一起來認識自閉特質（上集）：社交互動5大表現

2022/08/17 15:11:00

本文為「名家專欄」授權文章及圖片，以上言論及圖片不代表本台立場
按此投稿

在現今社會，「自閉症」這個詞大家已經愈來愈熟悉。很多家長來都會問：「老師，我的孩子到底是不是自閉症？」

其實，我們更傾向將這些特質，理解為性格的一個面向。每個人都有與生俱來的反應方式，我們的這群孩子在與他人的互動上，會有一些獨特的表現，需要我們換個角度去看待、去理解。

在基礎篇，我們就來聊聊這群又被稱為「來自星星的孩子」，在日常互動中常見哪些特質表現、以及背後的原因。透過這樣的比較與深度探討，希望不只能幫家長們更知道如何協助孩子，也讓更多人能了解我們的這群孩子。

針對自閉症的基礎互動表現，我們以下整理了常見的5大特質，以及遇到這些表現時，爸媽們可以怎麼做。

特質一：缺乏主動的互動動機
自閉症的孩子，雖然不會跟別人完全沒有互動，但更傾向沉浸在自己的世界。也就是說，當孩子有需求時還是會來找我們幫忙（例如：要吃什麼、幫我打開蓋子），但大多時候則更喜歡自己玩，甚至會拒絕別人加入自己的遊戲。

✔️怎麼做：這樣的「帶入感」是可以慢慢培養的。我們們初期不妨用平行遊戲的方式開始，可參考思比之前關於「兒童遊戲發展」的影片【童年就是要「玩很大」！掌握孩子的遊戲發展】。

特質二：眼神逃避
自閉症的孩子傾向避免眼神接觸，也就是說話常常不看人。就曾經有大一點的孩子和老師們分享，覺得「看人的眼睛很可怕」。也因為不看眼睛、或不看臉，我們這些孩子容易漏掉很多非語言的表情訊息（例如：大人眼睛看向旁邊的椅子說「坐那邊」），導致後續進階的語意解讀出錯（孩子沒看到眼神指示，不知道坐哪，站著不坐下）。

✔️怎麼做：我們不妨利用日常聊天、或者讓孩子參加一些小團體互動練習，慢慢加強孩子對於「視覺互動」的習慣，增進與人互動的掌握度

特質三：難用適當的方式開啟互動
我們的孩子慢慢大了，也可能會想要跟其他孩子玩。但因為之前都是自己遊戲，人際互動練習少，常常不知道該怎麼適當地開啟互動，進而導致一些不洽當的行為，例如直接拿走別人的玩具。這樣的互動模式，在寶寶時期出現較容易被旁人包容，但若長大到3-4歲以後，就可能產生問題與誤解。

✔️怎麼做：孩子只是還沒學會理解當下情境、以及當下該怎麼說；在事件發生的時候，我們可以從旁引導，讓孩子知道在這樣的情境下，該觀察什麼、該怎麼做。

特質四：很難聊天
孩子不僅難以開啟對話，也常常只聊他有興趣的話題，會自己一直說，卻沒觀察到旁人的反應。若旁人加入交談、或者帶入他不感興趣的話題時，我們的孩子要嘛沒有回應、要嘛只是簡答，讓這段對話瞬間「句點」結束。

✔️怎麼做：孩子們並不是故意不回答，而是新話題跳脫了他熟悉的範圍，他可能是聽不懂、正在想、回答沒說出口(心裡OS)、或者不知道要怎麼回應。我們可以多給孩子一些時間思考、等待回應，或者透過是非問法、二選一問句等方式，確認孩子目前所處的狀態、並進一步引導如何反應。

特質五：難以等待及輪流
會有這樣的表現，多是因為自閉症特質的孩子傾向看「物品」不看人，因此沒有察覺到目前其他人在做什麼、群體的規則如何運行。舉例來說，活動中大家輪流貼貼紙，但孩子眼中只有「貼紙」這個物品，於是就急著伸手抓取，而沒有觀察到大家是一個一個來的，按照順序每個人都會有，等待前面的人貼完自然就能拿到貼紙了。

✔️怎麼做：孩子往往只是沒觀察到他人、或不理解這個群體規則，才會很急著要馬上拿到。因此，讓孩子學會觀察很重要，觀察其他人、觀察團體的順序規則，並理解每個人都會有，一定會輪到，這樣有助於改善此情況。而這也是思比初階互動團體在打的基礎，練習：觀察、理解規則、等待、輪流。

以上就是基礎篇的內容。在進階篇，我們將更進一步來聊聊在社交互動上，更深層、更高階的表現，例如同理心、非語言線索、聽懂他人說話背後的含意等等。希望透過這些分享，和大家一起更細緻地了解有這些特質的孩子們，他們的需求及卡關的部分，以期更順利地融入群體生活。

↓ 想了解更多，請觀看思比的影音解說【一起來認識自閉特質（上集）：社交互動5大特質】