學生何辜！他指台灣老是不停在「教改」　結果改到這個

生活中心／綜合報導

台灣「教改」多年，到底替孩子改了什麼？清華大學榮譽教授李家同今指出，台灣是一個教改的國家，總有人不停地在做教改的工作，但問題是，台灣教改永遠是在「改入學的方式」，而永遠不管我國「學生到底學得好不好。」甚至還犧牲了那些「弱勢的考生」。李家同表示：「大學校長們的工作，應該是要提升學生的品質，而不是在成天研究如何招收學生。」

▲圖／Ricardo Torres Kompen flickr CC License

李家同表示，教育部日前公布了很多大學有大量的缺額，於是招聯會改大學的入學方法，決定要將申請入學的名額擴張到80%，但申請入學對於弱勢學生絕對不利，因為申請每一個學校都是要錢的，而且只准填6個志願，如何選擇又是問題。申請入學往往要口試，弱勢孩子一定會對於口試所要付出的交通費、住宿費等等感到煩惱。

還有一個有關「P」的問題。李家同指出，所謂P者，乃portfolio也。意思是說將來所有的學生都會有一個學習檔案，記錄各種項目，比方說有沒參加比賽、社團、彈琴才藝之類的。但這方案對弱勢的孩子絕對是不利的，很多學習都要花大錢，比賽也不是免費的。甚至聽說現在已經有一些補習班專門幫忙孩子從小就設計全套的「P」，那對弱勢孩子當然更不利。

「有一些教授過份地強調多元，『多元學習』是對的，但『多元入學』是極有問題的。」李家同舉例，太強調多元，如果靠拉小提琴進入電機系，結果因為數學太差而什麼都學不會，最後被退學，就是當年的多元入學方法幫助了學生入學，結果害得這位學生被退學。

▲圖／US Department of Education, flickr CC License

李家同表示，據說以後大學招生要配合12年國教課綱，有些孩子會寫程式，招聯會希望大學可以優先考慮這種孩子。可以想見的是，很多城市都會有寫程式的補習班出現，問題是偏鄉高中的孩子能夠學好寫程式嗎？真的有關心到那些偏鄉孩子嗎？

「台灣就是不斷地『修改入學方法』來提升學生的競爭力。」李家同感嘆，每次修改入學方法以後，學生的壓力就更大！壓力大，競爭力卻未見提高。教改改來改去，補習班越來越多，台北市2005年有1656家補習班，2014年增加到2773家補習班。李家同指出：「教育界有很多的工作該做，實在不必再搞教改了。」（編輯：王呈嘉）