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少子化現象愈來愈顯著，教育部統計107學年度小規模的國中小校數，發現全校6班以下，也就是每年級最多只有1班的國小已經高達1,054校，占比超過4成；12班以下的國小校數也創新高，達1,452校，占比5成5；至於國中部分，6班以下的有121校，占比超過1成6。
▲據教育部資料顯示，107學年度每年級最多只有1班的國小已經高達1,054校，占比超過4成。（圖／資料照片）
根據《聯合新聞網》報導，教育部資料顯示，隨著出生率降低，學生數跟著逐年減少，導致「小班小校」的國中小比例增高。其中，小規模學校多分布在花東及中南部地區，像是花蓮縣6班以下國小校數占全縣的7成6，台東縣則是6成8，另外，雲林縣、嘉義縣和南投縣也都超過6成。
為解決少子化帶來的影響，教育部已擬定相關政策，包括輔導偏鄉小班小校發展辦學特色，像是透過「混齡教學」讓一個班級裡有兩個以上不同年級的學生，或是轉型推動實驗教育，結合地方元素發展特色課程等，讓小校可以永續發展。而日前，教育部也公布「偏遠地區學校振興條例草案」，規定裁併廢校時，須考量學生就學權益和交通距離，且要經過一定程序。
另外，針對空教室和偏遠地區的閒置校區，教育部也鼓勵地方政府協助進行活化再生，像是像是翻修為幼教或長照據點等等，同時教育部也成立雲端平台，由各縣市定期盤點校園閒置空間，並開放給外界使用。
不過，全國教師工會總聯合會秘書長劉欽旭指出，小班小校的根本問題，是在於地方社區經濟不振，導致人口外流。在小班小校的環境裡，學生們少了社區和家庭的支持系統，也缺乏與同儕間相互學習的機會。劉欽旭表示，目前教育部已提出幾項彈性措施，包括跨校共聘教師、訪問教師，或成立教育聯盟等，「在不廢校的前提下，教師、辦學的人、辦學思維都可以變。」（編輯：簡若羽）
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