108新課綱「擾民」？李家同：教改不利偏鄉童　路更難了

記者簡若羽／台北報導

108課綱上路，多項變革讓許多家長感到相當困惑與擔憂，曾任三所公私立大學校長、長期關心教育的李家同教授也常在臉書發表對教育改革的諸多質疑，而今（7）出席國教行動聯盟舉辦的「教育議題講座」時，他也直言新課綱讓偏鄉孩童更顯弱勢，無疑是一項擾民的改革。

▲李家同今出席「教育議題講座」，分享對教改的看法。（圖／國教盟提供）

李家同在開場時語帶無奈說，「今天出席，我心情相當沉重，因為108課綱對我來說是很令人困擾的」，他表示，這次教改雖然主打要讓學生多元發展，但事實上，反而使得偏鄉孩童更顯弱勢，「昨天我在公車廣告上看到，補習班推出108課綱的相關課程，但其實很多學生是沒有錢上補習班的。」他也透露，自己近期收到來自偏鄉學生的信，「他們在信裡問我，『我是鄉下的孩子，我的學習歷程怎麼辦？』坦白說，我真的不知道怎麼回答…」

李家同直言「我相信全世界沒有一個國家課綱搞成這樣，我們國家的教育界是很會講大話的。」他指出，過去九年一貫著重培養學生的「能力」，還洋洋灑灑列出2,212筆能力指標，但其中對能力的定義是很難懂的，而現在的108課綱不說能力，改大談素養，卻造成更大的城鄉差距，因為偏鄉孩子的知識往往只有來自於課本。

▲李家同表示，教改雖主張多元學習，卻不利於偏鄉弱勢孩童。（圖／國教盟提供）

另外，李家同指出，108課綱的另一大特點就是「弱化必修、強化選修」，目的是為了應付科技的快速變化，但這點是「大錯特錯！」他認為最重要的是要加強學生的基礎學問，因為只有奠定扎實的基礎，學生才能持續吸收新知識，他也舉例說，自己當年學的是真空管，但5年內真空管就消失了，可見在快速變化的年代，不把基礎學問學好，會是一大災難。

至於引起廣泛爭議的學習歷程，李家同表示，108課綱實施後，大學甄試還要配合所謂的學習歷程，這種做法引起很多家長和學生的恐慌。他提出質疑，日前70所學術型大學公佈他們每一系的學習歷程核心資料，光是台大就可以看到60種系的採計資料組合，這種制度對於學生來說，可以安心唸書嗎？此外，他認為「素養」對弱勢孩童來說是一個沉重的負擔，很多補習班趁機推出與素養有關的課程，費用都不低。此外，現在的指考名額也少得可憐，對指考是唯一升學途徑的偏鄉學生來說，這條路更難走了。

最後，李家同拋出許多疑問，「為何要有這麼多次令人困擾的教改呢？而學生的壓力減輕了沒有？學校找到更好的學生沒有？學生程度提高了沒有？」他透過觀察指出，從補習班大幅度成長，就可以看出我們根本沒有減輕學生的壓力；且目前也沒有任何證據顯示學校因此找到更好的學生。他呼籲，教育部的任務應該是要把全部學生教好、設法提高學生的程度，而不是成天在想如何改革。