9歲戰亂逃來台…越南師暖助弱勢童　盼成台首位新住民校長

記者簡若羽／新北報導

「我想證明，新住民不是弱勢而是優勢，如果我都可以，他們更能做到。」汐止金龍國小主任楊小梅，年幼時與家人逃離戰亂的越南落腳台灣，為了撕掉弱勢標籤，她投入教育工作，24年來努力為學童們爭取資源與機會，不僅獲得教育部師鐸獎肯定，更期盼未來能成為全台第一位新住民校長。

▲汐止金龍國小主任楊小梅投身教育24年。（圖／教育部提供）

「爸爸為我取名小梅，就是希望我的生命猶如梅花堅強。」回憶當年，年僅9歲的楊小梅跟著家人，逃離砲火四起的故鄉越南，奔向陌生國土台灣，在這裡，一家11口自由了，卻也分散了。為了求學，9個年齡大小不一的孩子，前往不同的學校與單位寄宿，只有周末全家才能團聚。

生活在語言完全不通的地方，沒有家長、朋友的扶持陪伴，還得擔負起照顧妹妹的責任以及課業壓力，年幼的楊小梅感到孤獨無助又恐懼，回望那一段艱難歲月，仍難忍憂傷。

40年前，台灣的「新住民」群體概念尚未萌芽，楊小梅一家人是經濟與文化上的弱勢，即便如此，爸媽仍不忘提醒她「今天國家照顧我們，明天當我們有能力了，要服務更多的人。」而這句話，也成了楊小梅立志撕下弱勢標籤的關鍵。

婚後，楊小梅在公婆的支持下投身教育工作，「弱勢不是你的錯，不能因此放棄自己，反而要成為你向上的動力。」因為有著相似背景，她懂得如何教導、鼓勵弱勢小朋友，卻又難免觸發恨鐵不成鋼的無奈，「有時候，許多弱勢學生會讓我生氣，他們的條件，比當年的我們好太多，不應拿弱勢當成放棄的理由。」

▲她積極幫助弱勢學童找尋機會與資源。（圖／教育部提供）

為了幫助弱勢孩子向上提升，楊小梅用盡身邊所有資源，由於知道他們大多生活封閉，缺乏與人互動，時常主動陪伴聊天；了解他們在學習資源上的困境，她集結校內志工與社工人員，擔任陪讀的角色；還透過企業、社福等捐助管道，提供弱勢學童家庭經濟協助。

因為看到很多新住民子女輕看自己的母親，進而對族群認同產生疑慮，楊小梅也利用校園空間成立教育部金龍新住民學習中心，幫助新住民母親考取各種證照，培養創業能力，使這些原本仰賴家庭經濟支持的外籍新娘站起來，成為家庭經濟的扶持者，「當大人站起來了，就能幫助孩子站起來。」

從代課老師、導師、科任、組長，一直到主任、專任輔導老師，在任教的24年中，楊小梅不斷努力學習更多能力，不僅攻讀研究所，還參加輔導團增進專業能力與教學歷練，在教育上做出的貢獻，讓她獲得師鐸獎肯定，更為此設下目標，期盼未來能成為台灣第一位新住民校長。