記者張雅筑／桃園報導
「求救都是騙人的，沒有人會理我...」桃園中壢一名小學男童小寶（化名），患有情緒障礙的他長期被同學霸凌，甚至在黑板上取笑是「白癡」，深知單親媽一人養三兄妹很辛苦，所以他總是默默隱忍這些委屈。後來受不了向老師求救，卻得不到善意的答案，一年前他憤而翻過學校4樓女兒牆，絕望想成為「自由的小鳥」，還好校方發現後救下小寶，沒發生憾事，但這卻開啟了「不能說的秘密」。小寶媽透露，孩子不只被霸凌甚至勒索，但他太渴望擁有朋友和被認同，加上老師都會告訴他，若家長常常來處理，「大家會更不敢跟你玩喔！」這些讓小寶只能選擇沉默，甚至自覺自己是個麻煩。對此，校方表示家長說的內容有所出入，但校長承諾，從自己到任後，會努力改善缺失，至於桃園教育局則坦言，該校確實有部分失當，已要求改善，但就調查並無霸凌的情形。
▲小寶媽秀出照片，表示孩子當初翻過4樓高的女兒牆，相當危險。（圖／記者張雅筑攝）
小寶媽受訪時表示，老二小寶有情緒障礙、注意力不足過動症（ADHD）和亞斯伯格症，發現時有讓孩子接受早療，念小學後也持續有和各年級的班導師保持聯繫，想掌握孩子們的情況，豈料每每詢問老師狀況，得到的答案都是「小孩非常好」、「沒有任何狀況」或「孩子可能比較頑皮」等，但真相其實是患有情緒障礙的兒子小寶長期被霸凌、欺負。小寶媽回憶當時說，「那個欺負是先在黑板寫他是『白癡』、他是『神經病』，然後到最後變成有4、5個孩子，然後不是說他們的東西不見，然後就是把小朋友（小寶）的東西全部倒出來、桌子弄亂，導致他情緒爆走，爆走之後導致他開始互丟東西，丟剪刀啊、丟椅子，然後他在多次的跟老師講，也跟學校的輔導室人員有提過這件事情，他發現校方也沒有什麼作為，然後也沒有跟家長講，導致說他可能不被理解、不被認同，然後也沒有被安慰的情況下，他就覺得他所有的求救沒有人理會，導致他採取這樣的行動。」
更讓身為母親心痛的是，小寶和同學有衝突甚至被霸凌，他仍選擇容忍不願意吐露太多，「他太渴望有朋友了，所以他會選擇容忍，他怕他一旦講出來，朋友會討厭他，但他又對於這些情緒沒有辦法抒發，那就導致說他會很拉扯，他會把別人被罵跟別人不當的行為加諸在自己身上，那他就更沒有辦法說出口。所以我在核對這些事情的時候，其實我有跟他說，我只是想釐清發生什麼事情，沒有一定要懲罰他們什麼的，他才願意講。」
▲小寶媽挽著小寶的手，放學後閒聊著，她說自己其實把孩子當朋友。（圖／記者張雅筑攝）
特教體系存在的意義，就是要讓特教生孩子有機會和一般同儕一樣，接受他們想要的教育，或是透過資源班教室幫助孩子得到適性發展，讓他們得以融入這個社會，發展自己的「優點」，但當這教育體制出現漏洞，其實就像社會網破了個洞，引發出讓人後悔莫及的問題。近日中壢地區一所知名小學傳出特教系統崩壞，不但沒有依規制定「IEP（個別教育計畫）」，也就是為「每一位」身心障礙且具有特殊教育或相關服務需求的學生所擬定的教育計畫，還放縱校園霸凌、自傷等行為，就連孩子們翻出4樓高的女兒牆也稱「好玩」，完全沒有通報，家長還是事後才從其他事件輾轉得知，讓特教生小寶（化名）的母親大呼誇張、心痛。
面對家長的質疑和指控，校方表示，這其實有些出入，就了解這名孩子會有那翻牆的舉動，「有找心理輔導老師了解，孩子是說他心情不好要去吹吹風而已。」至於霸凌的情形，校長表示，因這名學生有情緒障礙，所以人際關係不佳，常常在過程之中和其他學生打打鬧鬧的，「說霸凌其實也沒那麼嚴重，那我們也因為這件事開霸凌小組會議，那我們也找到外面專業的人來評估，最後霸凌是不成案，專家是建議我們要對孩子的社教技巧和人際關係更加強做一個教育，跟同學能夠和平相處，融入這個社會。」
該校長表示，自己雖剛接任不久，對於來龍去脈的細節可能沒有非常清楚，但已明確告知團隊，若有疏失都要改進，像是IEP（個別教育計畫）等，過去可能沒有做到那麼周延，但他承諾，「從我到任後，那個IEP能夠有一個標準化的作業程序，在開學前都要擬定完畢，跟家長有效的溝通外，我們校內的老師，除了特教生之外還有我們的資源班，資源班就是說平常在普通班上課，那特別的課在到我們資源班來上課，就是說，這樣的孩子，他會碰到的有我們特教老師和級任導師和科任老師，那其實都需要相互合作的，大家要有一致性的管教方式，一定的教學策略，這樣孩子才能獲得最大的收穫。」校長強調，所有孩子都是師長們的寶貝，而建立溫馨的校園也是他們必須的。
對此，桃園教育局坦承確實在去年確實有收到陳情，但經教育局派員和校方調查後，並無霸凌的情形，該特教生也的確有翻牆的動作，爬過4樓的女兒牆做出危險舉動，這部分有請學校改善，也要求學校替該生做好輔導，並在女兒牆附近做圍籬，改善校園安全。針對該學校的特教系統是否有疏失部分，教育局表示，經調查學校的確在很多地方做得不完整、必須要改善，「我們也督請學校必須確實依據規定要做完整，輔導學生的部分要確實，那就她的小孩有沒有被霸凌，這部分我們是沒有查到。因為時間點過去了，學校沒有在第一時間處理，然後他後面的調查，學校最後的決議就是說，並不是成立一個霸凌的案子，他是一個特教生在情緒管控上跟同學之間的衝突，那我們當然是回到特教生輔導上。」
對於家長質疑的特教生IEP（個別教育計畫）沒確實，桃園教育局表示，對於學校的種種「缺失」，他們皆已要求改善，也一直有派人定期的到學校了解和調查是否有確實改善和執行。但教育局特教科人員也告訴記者，這應是該學校的特殊狀況，經了解可能是之前為代裡校長，導致整個團隊運作上可能不如預期，但新學期已派任非常資深的校長，他事必躬親，也盼整件事能圓滿的解決，讓家長放心把孩子交給學校。
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