校長用蘭花翻轉小學！5年增2班級　2學生前進柏克萊

記者簡若羽／台中報導

台中大坑國小校長趙秋英剛到任時，看見學校招生不易，為做出辦學特色吸引更多學子，她結合大坑社區種植的文心蘭，推出產銷、山野教育等一系列在地特色課程，用一朵蘭花成功翻轉校園，不僅就讀人數激增至205人，還激勵2名學生申請通過柏克萊大學暑假公費留學計畫，獲教育部選為教育家部落格人物典範。

▲趙秋英與教師團隊以文心蘭為學習素材，共同研發出「文心蘭課程」。（圖／教育部提供）

5年前，大坑國小全校僅158名學生，那時每年開學前，上山「找」學生是必經儀式。趙秋英也曾在註冊組長陪同下，走在崎嶇山路，冒著隨時被野狗追咬的危險，挨家挨戶拜訪，只為提醒新生與家長，開學記得來報到。

看到一所體質優良的學校鮮為人知，她感到十分可惜，結合任教超過23年的經驗，她得出一個結論，「如果學校不夠開放、缺乏特色，家長該如何決定把孩子送來受教呢？」因此，她把學校大門打開，透過宣傳行銷，讓所有人能夠認識大坑國小。

看準大坑社區以種植文心蘭外銷而揚名國際，趙秋英與教師團隊便研發出「文心蘭課程」等一系列特色課程。小一入學時，每個孩子都會拿到一盆專屬自己的文心蘭，讓他們從親手種植養護一株蘭花開始，認識農業，進而對家長辛勞工作產生認同；更與在地花農結合，帶領學生認識文心蘭產業行銷，使生活經驗較為貧乏的偏鄉學童，透過認識在地產業開闊生活視野。

▲趙秋英（左二）帶領親師生到日本豐榮小學教育交流。（圖／教育部提供）

此外，學校更加入山野教育，幫助學生走出教室，從山林冒險中，學習成長、培養解決問題的能力；並教導學生藝術美學，繪製手工製作胸章、布娃娃等文心蘭周邊產品，再透過義賣以協助南投偏鄉學校。不僅如此，藉著課程設計，更將大坑文心蘭推廣到日本、泰國等地區；同時透過國際教育交流，每2年與日本長野市豐榮小學進行互訪，藉此幫助學生拓展國際視野，帶領國際友人走進社區。

別出心裁的文心蘭教學設計，使大坑國小不僅獲得教學卓越團隊獎殊榮，更讓一所遺世獨立60年的學校出現轉機，從5年前的158人、10班，發展至今已有205人、12班的規模。108年暑假，全校甚至有2名學生通過柏克萊大學暑假公費留學計畫，其中一名學生來自務農家庭，原本缺乏學習自信，但透過偏鄉課程交流服務，從幫助人學習中，因發現自我能力，甚至願意主動申請留學計畫挑戰自我。