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教育部年砸15億補救教學 9成教師:無效

生活中心/綜合報導

教育部為了提升學生基本學力,每年花費15億進行補救教學,輔導學習落後的學生。但《親子天下》雜誌昨(4)日公布最新調查,高達9成的老師認為補救教學根本沒效,且儘管教育部規定常態編班30年,約5成教師仍認為應該「能力分組教學」。學者指出目前問題在於「學生家境出身決定教學成效」,關鍵是老師的心態要改成「教會」不是「教完」。

教室▲(圖/攝影者naosuke ii, flickr CC License)https://flic.kr/p/8DBKfw

▲(圖/攝影者naosuke ii, flickr CC License)

《親子天下》9月時針對全國1271位教師進行網路調查,發現經濟弱勢學生近7年來增加2.4倍,原為7.7%如今已達18.4%;許多教師也感受到學生程度落差,已明顯造成教學困擾,且僅有1成教師認為補救教學有效,更有高達49%教師認為「能力分組教學」才是解決之道。

不過教學成效的真正問題,根據《自由時報》報導,實踐大學教授陳明超認為是老師心態,應該改成「教會,不是教完」;他指出「出身決定教學成效」是目前的教學問題癥結點,現在都用寫功課、考試兩種方法,無法有效幫助學生把知識內化成自己的能力,許多弱勢學生學習差,就是因為缺乏內化過程,老師們不該仍以程度中上學生為主,放棄這些中下學生。

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