「題目出得爛！」學測作文0分人數多　張大春批出題者動機

生活中心／綜合報導

今年大學學測國文作文0分高達2240人，創下近5年新高，引發外界譁然；對此，作家張大春在臉書發文直言，並不是孩子的「作文能力」急速變得低落，而是因為「題目出得爛」，他表示：「這種隨著媒體話題炒作而起舞的爛題目根本無法甄別學子的思考和表達。」

張大春認為，出題者的動機是想遷就風災過後，在網路社群媒體上發酵熱議的氣氛，讓題目顯得平易近人，並帶點諷喻趣味，甚或期待孩子們對這種一窩蜂的社會景觀有所反省和批判，他諷刺道：「那麼，到歪腰郵筒邊拍照的人們，與出歪腰郵筒題目的人有甚麼差別呢？不都是一窩蜂嗎？」

圖／翻攝自張大春臉書

以下為張大春臉書全文：

看到這條新聞，家長學生們會怎麼想？孩子的「作文能力」急速地變得低落了嗎？我卻不是這樣想的。作文分數如此明顯偏低───不要牽拖或憂心了───承認罷，就是因為題目出得爛！

至於學生的語文能力是否須要進一步地鍛鍊？如何鍛鍊？那是一個艱鉅而長遠的工程。國語文教育工作者如果只能從考試分數表現下判斷，反而忽略了《我看歪腰郵筒》這種隨著媒體話題炒作而起舞的爛題目根本無法甄別學子的思考和表達。

多年以來，每逢大考過後，媒體總會用一種籠統的標準討論作文題，一言以蔽之，曰：「生活化」。但凡是題目看來「不說教」、「不八股」而能讓學子「就日常經驗取材發揮」，便是值得鼓勵的好題目。隨手舉幾個例子〈面對未來，我應該具備的能力〉（102年會考）、〈來不及〉（102年基測）、〈在成長中逐漸明白的一件事〉（100年基測）、〈常常，我想起那雙手〉（98年基測）、〈漂流木的獨白〉（99年學測）、〈走過〉（95年學測）、〈想飛〉（95年指考）……花樣很多，總之是抒情、敘事、立論皆宜者為佳，好在大家的題目都一樣，維持著公平的體面，還不能流露出制約學子思想的意圖，似乎能讓所有的人都就近取義、俯拾而得，便成就了功果。

根據大考中心自己訂定的標準，零級分是：「使用詩歌體、完全離題、只抄寫題目或說明、空白卷。」現在出了一個作文題目，搞得2240人拿零分，這是甚麼意思？這些拿零分的孩子都寫了詩歌？還是都「沒看過歪腰郵筒」？或者要怪他們都「不注意時事」？或者要怪他們都「不懂得審題」？

出題者的動機昭然，他們很想遷就風災過後一時在網路社群媒體上發酵熱議的氣氛，讓題目顯得平易近人，帶點諷喻的趣味，甚或還期待孩子們對於這種一窩蜂的社會景觀有所反省、有所批判。那麼，到歪腰郵筒邊拍照的人們，與出歪腰郵筒題目的人有甚麼差別呢？不都是一窩蜂嗎？好了，果有對此題深刻反思的學子，是不是要冒一個風險：這題目不也是歪腰現象的一環嗎？出題的老師難道要我把這份作文也引入那可笑的庸俗熱潮之中去嗎？

我在這裡貼過一個謝材俊跟我說的故事。材俊的二哥念中學的時候（怕不也是五十年前的事了），老師出了一個作文題──「從台灣看大陸」；謝二哥班上有位同學如此寫道：「看不到。」他說的是實話，真看不到。出題的人希望寫作的人說這樣的實話嗎？在歪腰郵筒的題目上，應該沒有思想檢查的問題，可是，交白卷或來不及交卷的人裡面，有沒有想透了這問題，卻真不知道如何在不危及自己的分數的前提下動筆的呢？

那你還不如出一個題目，就叫〈來不及〉呢！三年前就出過的。