讓弱勢更弱勢？教育部：高中可以不學國英數

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李家同／清大孫運璿榮譽講座教授
 
教育部又有新的規定，將高中的必修科學分減少，其中包含了國文、英文和數學。根據教育部官員的說法，這項決定是要幫助弱勢的孩子，也就是說，有些程度不好的高中生可以不用再多學英文和數學，因為他們本來也就學不好，還不如花一些時間去學別的科目。

大致說來，教育部的腦子裡頭有一個名詞叫彈性，教育部的官員說，目前國小彈性學習結束，常被挪用上主科，未來不可以如此，學校要規劃彈性學習課程，往實作、技藝、社團或服務學習來規劃。

我對這種說法感到非常憂慮，教育部的官員們不知何故，非常輕視主科的教育。我們小時候常常聽到一個國英數的名詞，我們的教授們也總希望我們的學生國英數好，因為我們知道孩子的競爭力就是在國英數。

我認識一個小孩，他很會變魔術，技藝相當不錯，可是他大了以後才發現自己的人文素養不夠，以至於他的魔術不能給人一種非常新穎的感覺。他更感到難過的是，他的英文差得一塌糊塗，這就使他完全無法進軍國際舞台。有一次，他和他過去的老師談起當年沒有叫他好好苦讀英文一事，他感到非常遺憾。當初老師也許是出於好意，因為他不喜歡念英文，所以就不管他英文好不好，最後這個孩子吃了大虧。

我認識一位當年高工畢業的學生，我發現他一直能吸收新的學問，所以職場上表現良好，他說他的英文和數學學得還不錯，所以能看懂英文教科書和論文，如果他的英數不好，大概很快就會被淘汰掉了。

我個人當年在大學念電機的時候，所學的是真空管，大概不到五年，真空管在台灣都消失了。我現在在教的課，我都沒有學過，我之所以能夠在社會上生存，乃是因為我的國英數底子相當不錯，使得我可以在學校畢業以後繼續自我進修，不斷地改行，如果我的國英數不好，我早就失業了。

我們幫助不夠聰明的孩子是應該的，但這件事絕對不應該經由減少必修學分來解決，而是要設計恰當的授課內容，以適合這些孩子。我們現在的高中教材可以說近乎荒唐，比方說，在高一課程中就要學量子力學、麥克斯威爾方程式以及大霹靂等等學問。這些學問到大學再教絕對不遲，它們都牽涉到非常艱深的數學和物理，高中一年級的學生不分文理，一概都要學這種艱深的學問，當然會感到痛苦。減少了學分又如何能幫助不聰明的小孩？

更嚴重的是，我國各級學校的考試往往非常之難，很多弱勢的孩子也要應付校內這種考試。教育部如果真想幫助不夠聰明的孩子，應該注意教材和考試的題目，千萬不要輕視國英數這些基本科目的重要性，因為我們全國人民的競爭力都和這些基本科目有關的。

我也要勸告所有的家長，不論教育部怎麼說，你們都要注意孩子們在國英數上面的程度，否則將來發現自己孩子的基本科目沒有學好，一定後悔也來不及了。