專案中心／綜合報導
台灣偏鄉有許多隔代教養的家庭，課後輔導的需求很高。博幼基金會深入偏遠部落社區發展課輔系統，20多年來已經為全台灣許多弱勢家庭的孩子，提供教育支援。近年更加入了早療課程，期盼孩子長大以後，對未來可以有更多的選擇。
伴隨夕陽餘暉，孩子們陸陸續續走進課輔班，放下書包、各就各位，迎接放學後的挑戰。為這群孩子們把關作業的，是涼山協會總幹事羅淑君，她在屏東瑪家鄉深耕教育多年，很重視課後輔導的影響力，運用課輔班資源，在差異化教學下，讓孩子可以兼顧成績和志趣，在未來學涯中，擁有更多選擇跟圓夢的機會。
羅淑君補充，偏鄉課輔需求相當大，以我們瑪家鄉而言，有六個部落、八個社區，其中有七個社區配合政府的原民計劃進行課後扶植，但補助的額度最多只能到25位孩子，資源嚴重不足。透過博幼基金會的協助，目前已經有44位學生，可以在這裡接受課後輔導。
為了保障偏鄉學童受教權，博幼基金會當起幕後推手，主動媒合資源，深入部落。進一步帶動全台56個課輔社區組織，共同提高偏鄉的課輔環境，並針對學童條件，因材施教。基金會駐點偏鄉超過20年，從台灣頭到台灣尾，設立17座課輔中心，為弱勢家庭的孩子提供教育支援和成長機會。
博幼社福基金會執行長陳良枝指出，城鄉跟貧富間的學習落差，是長久以來一直無法解決的問題。那另外一個問題就是，在這弱勢家庭的孩子，他其實缺乏的是一個很穩定的大人在旁邊陪伴。以博幼服務的家庭而言，大概三分之一是單親家庭及隔代教養的孩子，是全國學生平均的三倍。
從教育著手，開發弱勢孩童的潛能，進一步幫助他們翻轉人生，將課輔教材特別編纂，推行小班制差異化教學。博幼社福基金會主任幸肯當分享，孩子們來到課輔班，有自己的課程進度要進行，上數學、上英文，接下來是閱讀課，從他們一放學我們就銜接，同時也會跟家長討論，能夠配合孩子接送時段來進行各別的課程安排規劃。
家庭背景容易疏忽課業指導，但回歸學校系統，偏鄉的代理教師比例又高達四分之一。內憂外患下，孩子的學習很難累積，從這陳年問題裡，博幼基金會發現了扭轉關鍵。陳良枝認為，我們要幫一個家庭脫離貧困，有的是直接給魚吃，那教育當然就是給孩子一個釣魚的能力，這個是讓一個人可以徹底去翻轉的很重要基礎。尤其是現在社會變化非常快，所以有沒有終身學習能力，成為重要關鍵。
博幼社福基金會主任黃惠玲觀察到，現在的孩童，特教生的比例十年期間增加有四倍之多。我們會帶著我們的社區課輔老師或是機構的工作夥伴，培力他們有這樣的察覺能力。針對特殊生，我們也會在課輔班安排上，包括教材或課程內容，因材施教簡化減量，但是他們其實還有社會互動或生活適應的議題待解決。
有鑑於此，基金會開始倡導早療課程，並培育社區人才解決師資匱乏問題。只要發現偏鄉裡有早療需求的孩子，博幼基金會就主動向家長伸出援手，耐心引導學齡前的幼兒，打開感官，開口、考思。透過早期療育，讓教育向下扎根，也讓親子共同成長學習。
特教生家長田小姐指出，孩子在大概兩歲半的時候仍不大會說話，，經醫院評估，確認智力沒有問題，也不是自閉症等功能障礙，只是缺乏環境的刺激。而博幼基金會的老師很積極的聯絡我們，並從中協助，鼓勵我們加入他們的早療課程。看到自己的孩子慢慢進步，追上同年齡的小孩，感到非常欣慰。
投入課輔團隊的課輔媽媽們，原本都是社區居民，充滿教育使命主動加入團隊，共同解決偏鄉師資匱乏問題，讓基金會每天能服務全台灣至少三千六百位弱勢中小學生。課輔媽媽全芷涵指出，正因為城鄉教育資源的落差，讓身在偏鄉的她們萌生使命感投入團隊，自己來帶自己部落的孩子，讓孩子覺得自己跟外面的學子一樣，沒有比他們差。
陳良枝補充，其實每個社區都有這樣需求的孩子，雖然偏鄉比例上偏多，但都市的貧窮及弱勢家庭也不少。我們期待有更多社區組織，可以加入這樣的課輔體系。盼望每個弱勢學童，都能用知識的力量，脫離貧窮、引動希望，翻轉未來。
歡迎加入傳善的行列，進一步瞭解這些優質社福機構>>
傳善獎網站：http://www.auroratrust.org.tw/
傳善獎臉書：https://www.facebook.com/spreadconscience
傳善獎Instagram：https://www.instagram.com/spreadinggoodaward/
傳善獎部落格：http://auroratrust.pixnet.net/blog
5 顆 
10 顆 
15 顆 
20 顆