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畢業紀念冊找不到亞斯兒名字、獨照 母心疼:怎忍心讓他毫無存在感

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這篇文章報導了一名學生的母親在社交媒體上控訴孩子在畢業紀念冊上沒有獨照和名字的情況。這樣的行為讓學生感到被忽視和無存在感,讓人不禁感到心疼。文章指出孩子是自閉症,而對於這樣特別的學生應該給予更多的關注和照顧。而且在教學過程中,老師們應該更加照顧學生和瞭解學生的需求。文章中提到,校長在事件發生後立刻提出補救方式,會重新印製一本有孩子名字跟獨照的畢業紀念冊給孩子和家長,這是很妥善的處理方式。希望校方能從中吸取教訓,更加重視學生的需求和權益。

這篇文章報導了一名學生的母親在社交媒體上控訴孩子在畢業紀念冊上沒有獨照和名字的情況。這樣的行為讓學生感到被忽視和無存在感,讓人不禁感到心疼。文章指出孩子是自閉症,而對於這樣特別的學生應該給予更多的關注和照顧。而且在教學過程中,老師們應該更加照顧學生和瞭解學生的需求。文章中提到,校長在事件發生後立刻提出補救方式,會重新印製一本有孩子名字跟獨照的畢業紀念冊給孩子和家長,這是很妥善的處理方式。希望校方能從中吸取教訓,更加重視學生的需求和權益。

問答

Q1:這名學生是否是自閉症患者? (A) 有可能是,但文中沒有明確說明 (B) 是的,文中明確說明了 (C) 不是自閉症患者 A1:B,文中明確提到孩子是自閉症。 Q2:這起事件是否已獲得解決? (A) 是的,學校已提出補救方式 (B) 不是的,受害家長尚未得到滿意的解答 (C) 文中未明確說明 A2:A,校方已提出補救方式。 Q3:媽媽透過什麼方式向學校反映孩子的困境? (A) 電話 (B) 郵件 (C) 信件 A3:A,文中提到媽媽有致電給校長說明狀況。

Q1:這名學生是否是自閉症患者? (A) 有可能是,但文中沒有明確說明 (B) 是的,文中明確說明了 (C) 不是自閉症患者 A1:B,文中明確提到孩子是自閉症。 Q2:這起事件是否已獲得解決? (A) 是的,學校已提出補救方式 (B) 不是的,受害家長尚未得到滿意的解答 (C) 文中未明確說明 A2:A,校方已提出補救方式。 Q3:媽媽透過什麼方式向學校反映孩子的困境? (A) 電話 (B) 郵件 (C) 信件 A3:A,文中提到媽媽有致電給校長說明狀況。

生活中心/綜合報導

一名媽媽控訴,學校的畢業紀念冊沒有她孩子的名字和獨照,質問「怎麼忍心讓他亳無存在感?」(示意圖,與當事人無關/翻攝自pixabay)

▲一名媽媽控訴,學校的畢業紀念冊沒有她孩子的名字和獨照,質問「怎麼忍心讓他亳無存在感?」(示意圖,與當事人無關/翻攝自pixabay)

6月畢業季到,一名媽媽發文控訴,他的孩子就讀某私立高中,但學校的畢業紀念冊上竟然沒有孩子的名字和獨照,只能在團體照及一張四人照看到身影,讓她既生氣又心疼,「他是自閉症,但老師妳怎麼忍心讓他亳無存在感?」還說過去3年,孩子在教室宛如過客一般。事後,家長聯繫校方,校長立刻提出補救方式,會請廠商重新印製一本有孩子名字跟獨照的畢業紀念冊給她們。

該名媽媽在臉書發文控訴,引起眾人共鳴討論,也被「竹北人有事嗎」等社群轉貼。家長在文中控訴,她拿到畢業紀念冊後,迫不急待翻找孩子的身影,結果不僅沒有找到名字,就連獨照也沒有,讓她無法接受,氣得把畢冊丟進回收箱,等到冷靜後默默撿回,努力翻找後,才終於在團體照及一張四人照找到孩子的身影,證明他真的存在這班級過。

媽媽心疼道「他是自閉症,但老師妳怎麼忍心讓他亳無存在感?」並表示過去3年,孩子一直都只是教室裡的客人,她曾向導師溝通,希望同學們能友善一點,不要在教室拿飛盤丟孩子,不要在他座位前面丟球造成心理恐懼,上體育課時也不要不小心把球朝他在的方向丟,但老師的回覆總是「孩子們都不是故意的,很多事都是他自己誤會了」,讓身為家長的她不禁懷疑,孩子的名字沒有出現在畢業紀念冊上,好像也是很剛好的誤會?

媽媽說,她事後致電給校長說明狀況,校長回說怎麼會發生這樣的事,立刻提出補救方式,會請廠商重新印製一本有孩子名字跟獨照的畢業紀念冊給她們。

對於這起事件,該名媽媽也有想說的話,「校園的不友善,讓許多亞斯兒困難前行,我期待我每一次的衝撞跟挑戰體制,能帶給後人更順的路走,那怕只是一點點」。

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