選擇題下的教育　造就了台灣人的「無知」

文／Wilhelmina Huang／換日線Crossing

2005 年，我高中畢業，來到了維也納。當時，奧地利的大學入學規定較寬鬆，許多歐盟其他國家學生都湧入奧地利念大學。為了因應大批的學生，奧地利開始實施入學管制。而我就讀的維也納經濟大學（Wirtschaftsuniversität Wien）當時規定必須通過六科的課程和考試，才能繼續就讀。由於入學生多，考試都以「選擇題」為主。

那時正在上大學先修班，德文課的老師在解釋這個規定時，用告誡式的口吻對我們說：「選擇題的考試不簡單，尤其是複選題，你們要開始練習並且習慣這樣的作答方式。」

經歷過台灣式教育和兩次升學考試的我，聽著老師對於「選擇題考試」的告誡，心裡想著：「有這麼嚴重嗎？」

進入大學後，在同學哀鴻遍野、對新體制抱怨連連的慘叫聲中，我輕而易舉地過了好幾科考試。選擇題對我來說，真的不是難事。新制度實行了一陣子後，學校學生會開設的講座竟然也開始教授「選擇題考試攻略」，而大致上就是刪去法、猜題法等等，但這些技巧，我早已在十二年國教親身體驗過了。

過了入學的六門課程，學校淘汰了大部份的學生。後期的課程，評分方式除了口頭報告之外，考試也都以問答題為主。同學們大都鬆了一口氣，我問他們：「為什麼呢？選擇題一個題目一個最佳答案，不好嗎？問答題要寫很多東西，不是很困難嗎？」

▲圖／黃明堂攝影／換日線Crossing

一個題目都有很多答案

「不是這樣的」同學說，「選擇題雖然只有一個最佳解答，但是一個題目怎麼可能只有一種答案？其他的答案雖然不是最佳解答，但是如果不是錯誤的，為什麼不能給分呢？」

在維也納上了幾年大學後，我也發現，問答題比起選擇題來說，的確有更大的發揮空間。只要寫的答案脈絡清楚，把重點點出，即使最後的結論不是「完全正確」，都會有分數。反過來說，其實問答題也幾乎不會有「滿分的答案」，因為任何論述都可能會有不足之處，與改進的空間。

寫問答題，也的確更考驗對課程融會貫通的能力。台灣的教育為了因應升學考試，主要以死背為主，補習班教授的祕笈，幾乎都是背些口訣，然後套用到考試題目裡面。所以，念了幾年大學後，我發現台灣學生的思辨能力比其他國家的學生還要不足。背了很多東西，只知道考題的答案，卻無法在生活中應用。

知道答案就好了嗎？

新竹光復高級中學的納粹事件，讓台灣再一次躍上國際新聞，只是這一次，是負面的評論。《洛杉磯時報》報導，評論台灣的納粹遊行，出自於「無知」而非「怨恨」〈Nazi imagery from Taiwan stems from ignorance, not hate, analysts say〉。但是，台灣學生真的不知道納粹屠殺猶太人的歷史嗎？抑或是「知道」、「考試時答得出來」但是「不夠深入」？

我認為，台灣考試的選擇題制度，抹煞了學生對於深入了解一件事物的動機，因為知道答案就好。知道答案就好，所以過程不重要。這種只問結果，不問過程的學習態度，也造就了台灣人的「無知」。

人生中的許多問題，其實都不只是單純的選擇題。唯有深入瞭解一件事情的來龍去脈，才能夠解出屬於自己的最佳解答。

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   作者：Wilhelmina Huang

奧地利出生，台灣長大，後來又回到奧地利唸大學，不知不覺開始工作後就在國外待了超過十年。人在歐洲，心卻在台灣。

　

執行編輯：YUKI
核稿編輯：張翔一

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